{"id":644,"date":"2018-10-04T01:12:36","date_gmt":"2018-10-03T23:12:36","guid":{"rendered":"https:\/\/www.safersurfing.org\/saferchildren\/?p=644"},"modified":"2022-01-19T21:56:52","modified_gmt":"2022-01-19T20:56:52","slug":"einheit-4-biologie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.safersurfing.org\/saferchildren\/einheit-4-biologie\/","title":{"rendered":"Einheit 4 – Biologie"},"content":{"rendered":"

\"WEIBLICHE<\/span><\/div>
<\/div>

WEIBLICHE UND M\u00c4NNLICHE FRUCHTBARKEIT<\/h2>\n

Die Sch\u00fclerin\/der Sch\u00fcler kann:<\/h3>\n<\/div>
  • <\/i><\/span>
    \n

    Durch ganzheitliche Informationen einen positiven Bezug zum eigenen K\u00f6rper und zur eigenen Geschlechtsidentit\u00e4t entwickeln<\/p>\n<\/div><\/li>

  • <\/i><\/span>
    \n

    Sich in geschlechtergetrennten Gruppen \u00fcber Fragen und Fakten zum Thema Pubert\u00e4t und Fruchtbarkeit \u00e4u\u00dfern<\/p>\n<\/div><\/li>

  • <\/i><\/span>
    \n

    Den Einfluss und die Wirkung von Testosteron, Progesteron und \u00d6strogen (erste Grundkenntnisse) kennen und beschreiben<\/p>\n<\/div><\/li>

  • <\/i><\/span>
    \n

    Den biologischen Zweck und die korrekte Bezeichnung der Geschlechtsorgane kennen<\/p>\n<\/div><\/li>

  • <\/i><\/span>
    \n

    Wissen, was sich beim ersten Samenerguss (Jungen) und beim Einsetzen der ersten Menstruation (M\u00e4dchen) im K\u00f6rper abspielt. Den weiblichen Zyklus erkl\u00e4ren<\/p>\n<\/div><\/li>

  • <\/i><\/span>
    \n

    Ein Bewusstsein f\u00fcr seine Verantwortung im Umgang mit Sexualit\u00e4t entwickeln<\/p>\n<\/div><\/li><\/ul>

    <\/div>

    In dieser Einheit erhalten Jungen und M\u00e4dchen Einblick in die m\u00e4nnliche und weibliche Fruchtbarkeit. Dieses Thema stellt in vielen g\u00e4ngigen Sexualp\u00e4dagogik-Curricula ein Schattendasein dar, wenn es nicht sogar als problematisch und als ein \u201ezu verh\u00fctendes\u201c mehr oder weniger l\u00e4stiges Beiwerk der Sexualit\u00e4t dargestellt wird. Die Erkl\u00e4rung daf\u00fcr liegt in einer einseitigen Betonung der Lust, die Sexualit\u00e4t bereiten kann. Dieser wird seit den gesellschaftlichen Umw\u00e4lzungen der 60er Jahre zus\u00e4tzlich ein ausgesprochen \u201eprogressiver\u201c und sogar \u201erevolution\u00e4rer\u201c Charakter zugeschrieben, w\u00e4hrend Schwangerschaft, Geburt und Kindererziehung als \u201erepressiv\u201c und die Freiheit vor allem der Frauen einschr\u00e4nkende Faktoren dargestellt werden.<\/p>\n

    In vieler Hinsicht hat das aber dazu gef\u00fchrt, dass eine einseitig-m\u00e4nnliche Messlatte an Sexualit\u00e4t angelegt wird, die vielfach nicht hinterfragt wird. Dies obwohl es schon in den 1970er Jahren auch Bem\u00fchungen gab, weibliche Sexualit\u00e4t und ihren Bezug zur Fruchtbarkeit wieder st\u00e4rker in den Vordergrund zu stellen (vgl. Nofziger 1976).<\/p>\n

    Dass Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler eine Art \u201egesunden Stolz\u201c auf ihre Fruchtbarkeit entwickeln, gleichzeitig aber auch das Bewusstsein f\u00fcr die Verantwortung w\u00e4chst, die damit einhergeht, ist erkl\u00e4rtes Ziel von Einheit 4. Dazu ist es auch wichtig, die vielen problematischen und missverst\u00e4ndlichen Kurzinformationen \u00fcber hormonelle und die Fruchtbarkeit betreffende Vorg\u00e4nge, die bis heute in Brosch\u00fcren und auf Websites verbreitet werden, in einen den heranwachsenden K\u00f6rper in seiner Individualit\u00e4t wertsch\u00e4tzenden Kontext zu stellen.<\/p>\n

    Tats\u00e4chlich f\u00f6rdern Informationen zu den Ver\u00e4nderungen, die in der Pubert\u00e4t stattfinden, den Bezug zum eigenen K\u00f6rper und zur eigenen sexuellen Geschlechtsidentit\u00e4t. Zus\u00e4tzlich wird aber auch das Verst\u00e4ndnis f\u00fcr das geweckt, was beim anderen Geschlecht in diesem Zeitabschnitt geschieht. Der K\u00f6rper wird damit in den Mittelpunkt der ganzheitlichen Selbstwahrnehmung gestellt.<\/p>\n

    Erste Kenntnisse zum Einfluss der Geschlechtshormone und der Funktion der weiblichen und m\u00e4nnlichen Geschlechtsorgane bilden ein solides Fundament, auf dem die weiterf\u00fchrenden Themen aufbauen. Ziel dieser Einheit ist es, Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler f\u00fcr das spannende Zusammenspiel und die Komplexit\u00e4t des menschlichen K\u00f6rpers zu begeistern und so Vorfreude auf das Erwachsen-Werden zu wecken.<\/p>\n

    Im geschlechtergetrennten Teil sollen M\u00e4dchen und Jungen in einem gesch\u00fctzten Rahmen geschlechtsspezifische Themen bearbeiten und ihre Fragen dazu stellen k\u00f6nnen, wie etwa die eigene Rolle als M\u00e4dchen oder Junge, der Umgang mit Verliebtsein, Fragen zur Hygiene, und was es bedeutet \u201eVater\u201c oder \u201eMutter\u201c zu werden bzw. zu sein.<\/p>\n

    F\u00fcr Jungen ist es dabei ebenso wesentlich, auf den ersten Samenerguss vorbereitet zu werden und zu verstehen, was dabei geschieht, wie es f\u00fcr die M\u00e4dchen wichtig ist, in den Monatszyklus eingef\u00fchrt zu werden. Mit dem F\u00f6rdern der Selbstbeobachtung werden bei M\u00e4dchen Selbstwahrnehmung und Selbstwert gef\u00f6rdert. Bewusst liegt der Fokus dabei noch st\u00e4rker auf den Emotionen und dem Allgemeinbefinden als auf der Schleimbeobachtung, die von M\u00e4dchen dieser Altersstufe oft noch als \u201eeklig\u201c empfunden wird.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

    <\/span><\/div>
    <\/div>

    IDEEN F\u00dcR DIE UNTERRICHTSGESTALTUNG<\/h2>\n<\/div>
    <\/div><\/div>

    THEMA: \u201eBIOLOGIE: WEIBLICHE UND M\u00c4NNLICHE FRUCHTBARKEIT\u201c<\/p>\n

    GEMEINSAME EINF\u00dcHRUNG: TEILWEISE GESCHLECHTERGETRENNTE EINHEIT<\/p>\n

    Hormone vorstellen:<\/strong><\/h3>\n

    Die Illustrationen der drei Hormone (siehe BASISWISSEN E 4-1) werden vergr\u00f6\u00dfert und auf ein Flipchart geklebt. Die Lehrperson schreibt zu jedem Geschlechtshormon die entsprechenden Funktionen auf und f\u00fchrt diese kurz aus. Die Kopiervorlage BASISWISSEN E 4-1 Bonus siehe www.saferchildren.org kann den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern daran anschlie\u00dfend zur Ergebnissicherung ausgeteilt werden.<\/p>\n

    Geschlechtsorgane:<\/strong><\/h3>\n

    ABBILDUNG E 4-2x Bonus siehe www.saferchildren.org \u201eDie weiblichen Geschlechts- und Beckenorgane\u201c bzw.<\/p>\n

    ABBILDUNG E 4-3x Bonus siehe www.saferchildren.org \u201eDie m\u00e4nnlichen Geschlechts- und Beckenorgane\u201c. Funktion der Organe detailliert erkl\u00e4ren, dazu auch die erg\u00e4nzenden\/erkl\u00e4renden Begriffe (Produktionswerkstatt, Babyzimmer etc. siehe ARBEITSBLATT E 4-4 Bonus) verwenden.<\/p>\n

    Oder: Die Abbildungen der Geschlechtsorgane mit Beamer auf die Wand projizieren und detailliert die Funktion jedes Organs erkl\u00e4ren.<\/p>\n

    Arbeitsblatt<\/strong>\u00a0mit Zeichnungen der Geschlechtsorgane abgeben und mit Begriffsk\u00e4rtchen ARBEITSBLATT E 4-4 und E 4-5 Bonus beschriften lassen:<\/p>\n

    ARBEITSBLATT E 4-2 \u201eDie weiblichen Geschlechts- und Beckenorgane\u201c L\u00f6sung: L\u00d6SUNG E 4-2 Bonus<\/p>\n

    ARBEITSBLATT E 4-3 \u201eDie m\u00e4nnlichen Geschlechts- und Beckenorgane\u201c L\u00f6sung: L\u00d6SUNG E 4-3 Bonus<\/p>\n

    L\u00fcckentext:<\/strong><\/h3>\n

    Arbeitsblatt des jeweils anderen Geschlechtes ausf\u00fcllen lassen<\/p>\n

    ARBEITSBLATT E 4-6 \u201eDie weiblichen Geschlechtsorgane\u201c L\u00f6sung: L\u00d6SUNG E 4-6 Bonus<\/p>\n

    ARBEITSBLATT E 4-7 \u201eDie m\u00e4nnlichen Geschlechtsorgane\u201c L\u00f6sung: L\u00d6SUNG E 4-7 Bonus<\/p>\n<\/div>

    UNTERRICHTSSEQUENZ M\u00c4DCHEN:<\/p>\n

    DEN WEIBLICHEN ZYKLUS KENNENLERNEN UND VERSTEHEN<\/p>\n

      \n
    1. Die Sch\u00fclerinnen besch\u00e4ftigen sich anhand von BASISWISSEN E 4-9 Bonus (erg\u00e4nzend dazu auch BASISWISSEN E 4-10 Bonus) mit den verschiedenen Phasen des Zyklus. Das erworbene Wissen wird daran anschlie\u00dfend mit ARBEITSBLATT E 4-13 BONUS angewendet.<\/li>\n
    2. Kreative Gruppenarbeit\/Einzelarbeit M\u00e4dchen:<\/strong>\n
        \n
      • Weibliche innere Geschlechtsorgane (Geb\u00e4rmutter und Geb\u00e4rmutterhals, Eileiter und Eierst\u00f6cke) mit farbiger Knetmasse modellieren.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
      • \u00a0Hausaufgaben<\/strong>: L\u00fcckentext M\u00e4dchen\/Frauen ausf\u00fcllen (evtl. Mutter einbeziehen) ARBEITSBLATT E 4-6 Die Sch\u00fclerinnen beobachten sich einen Monat lang mit Hilfe von ARBEITSBLATT E 4-12 Bonus und lernen sich auf diese Weise besser kennen.<\/li>\n<\/ol>\n

        UNTERRICHTSSEQUENZ JUNGEN:<\/p>\n

        THEMA HODEN \/ SAMENBILDUNG UND SAMENERGUSS N\u00c4HER ANSCHAUEN.<\/p>\n

          \n
        1. Zeichen der Geschlechtsreife bei Jungen: Was geh\u00f6rt dazu? Jungen beantworten die Fragen.<\/li>\n
        2. M\u00e4nnliche Geschlechtsorgane und ihre Funktionen nochmals repetieren.<\/li>\n
        3. Die Lehrperson erkl\u00e4rt, dass der erste n\u00e4chtliche Samenerguss etwas ganz Normales ist und anzeigt, dass die Spermienproduktion jetzt l\u00e4uft und \u00fcbersch\u00fcssige Spermien \u201eentsorgt\u201c werden. Eventuell \u2013 je nach Jungengruppe und Interesse \u2013 dar\u00fcber sprechen, wie die Jungen damit umgehen k\u00f6nnen (z. B. Schlafanzughose selber auswaschen oder einfach in den W\u00e4schekorb, mit Papa\/Mama dar\u00fcber reden \u2026).<\/li>\n
        4. Hygiene in der Pubert\u00e4t<\/strong>: Intimhygiene erkl\u00e4ren, dazu BASISWISSEN E 4-8 Bonus ausf\u00fcllen lassen. L\u00f6sung: L\u00d6SUNG E 4-8 Bonus<\/li>\n
        5. Hausaufgabe:<\/strong>\u00a0L\u00fcckentext auf ARBEITSBLATT E 4-7 Jungen ausf\u00fcllen lassen (evtl. Vater einbeziehen) L\u00f6sung: L\u00d6SUNG E 4-7 Bonus<\/li>\n<\/ol>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":5,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"yoast_head":"\nEinheit 4 - Biologie - Saferchildren<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.safersurfing.org\/saferchildren\/einheit-4-biologie\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"de_DE\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Einheit 4 - Biologie\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.safersurfing.org\/saferchildren\/einheit-4-biologie\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Saferchildren\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2018-10-03T23:12:36+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2022-01-19T20:56:52+00:00\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Katharina\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Verfasst von\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Katharina\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Gesch\u00e4tzte Lesezeit\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"9 Minuten\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\/\/www.safersurfing.org\/saferchildren\/einheit-4-biologie\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/www.safersurfing.org\/saferchildren\/einheit-4-biologie\/\"},\"author\":{\"name\":\"Katharina\",\"@id\":\"https:\/\/www.safersurfing.org\/saferchildren\/#\/schema\/person\/1ace6cea3bcc305de095eeaf15673c38\"},\"headline\":\"Einheit 4 – Biologie\",\"datePublished\":\"2018-10-03T23:12:36+00:00\",\"dateModified\":\"2022-01-19T20:56:52+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/www.safersurfing.org\/saferchildren\/einheit-4-biologie\/\"},\"wordCount\":1890,\"commentCount\":0,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\/\/www.safersurfing.org\/saferchildren\/#organization\"},\"inLanguage\":\"de-DE\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\/\/www.safersurfing.org\/saferchildren\/einheit-4-biologie\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/www.safersurfing.org\/saferchildren\/einheit-4-biologie\/\",\"url\":\"https:\/\/www.safersurfing.org\/saferchildren\/einheit-4-biologie\/\",\"name\":\"Einheit 4 - 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